学习的敌人是别人的满足

学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。

—— 毛泽东

这话要改改了：
学习的敌人是别人的满足。要认真学习一点东西，必须从别人不满意开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”——我们不应取这种态度！
我当腻了这个纯粹为了帮助别人获得“文凭”的所谓大学老师。谁能不腻呢？当你必须处理20篇以上从网络荡下来的所谓“毕业论文”时，你的反感难道不油然而生？他们需要的只是一个分数，只是一个文凭。而所谓的“处理”，也是为了给别人看。
我很少在公开场合谈论我的本职工作。现在，我愿意援引几个非常著名的案例，它们让我的大学教师生涯充满滑稽感和挫折感，同时也对大学教师这一职业产生了深深的困惑。这些案例，大都是关乎“学习”的，在这些案例中，“学习”变成了别的东西，“学生”变成了客户，而老师则是“服务员”——不，“学生”也不是最终客户，“学生家长”才是；而老师也不仅仅是“服务员”，同时还是兼职的“人类灵魂工程师”。这很不公平：你见过一个餐馆的客户要求餐馆的服务员同时也是他的“灵魂工程师”吗？

1、01文编的“活色生香”事件
那时，我刚刚留校，迎头就给了我这个打击。事实是：我被一个学生家长给告到校长那里，说我在课堂上“诲淫诲盗”。我放的是阿尔莫多瓦的《活色生香》，这是一个我认为很能体现“风格”的片子。但某学生似乎不这么认为，她似乎觉得这位老师是个色鬼吧！从一年级就开始用这种“诲淫诲盗”的片子来勾引女生，真是居心何在？——天可怜见！我到现在都喜欢不起来学生妹，一看见她们我就觉得太累、太累，需要哄着、骗着、娇着、惯着，还要养着、供着、无私着、无畏着、还要装作无知着。有那工夫还不如做做网页呢！经过著名艺术电影专家、后来的《考试》的导演蒲剑老师的鉴定，证明这不是一部很适合“诲淫诲盗”的片子，因为老阿的片子根本就不相信爱情的存在，甚至根本不相信女性肉体的存在，尽管她们一直不断地“颤抖”着——那只是一种视听语言的“颤抖”而已，一种风格的“颤抖”，非关色情，非关活、色、生、香。而是关于记忆——可惜在我学生的那个年纪，谈不上什么刻骨铭心的记忆，她们的肉体太新鲜、太生涩，还根本没有任何记忆呢！
这一案例的核心不是该女生，而是该女生的家长。它揭示出，事实上今天的中国大学和幼儿园差不多，都是对家长负责的，而不是对学生负责。可是你看看，这些家长一旦介入学校的教育，会产生什么样的荒唐？当时，我就是从这个角度愤怒地向校方指出（通过一份被要求书写的情况说明）：难道家长不应该看一遍《活色生香》吗？如果看不懂，我可以免费向他做“影视精品读解”，如果他仍然认为该影片有“诲淫诲盗”之嫌疑，我觉得他应该到电影局去工作了。

2、0X文编的“换封面”事件
假如一个学生为了获得一个好的分数，从网上荡下来一篇论文交给我，我都能理解：他们只是虚荣心太强而已，还不懂得学习的敌人在哪里；更进一步，如果这个学生从网上荡下来一篇论文，并且在封面上精心地布置几颗小花交给我，我也尽量理解他，他只是虚荣心更强一些而已，还不懂得别人的东西再装点也成不了自己的东西；假如这个学生从网上荡下来一篇非常差的论文交给我，我甚至可能有点可怜他了，他太没有鉴赏力了；可是，如果这个学生把这篇从网上荡下来的非常差的论文，和班级里一篇写的非常好的论文，换了一下封面，然后把那篇写的非常好的论文变成了自己的，把那篇非常差的变成了别人了，并且在自己的封面上精心布置几朵小花交给我，并且当知道他给偷梁换柱的那篇论文被我发现抄袭而得了０分之后，甚至还不忘了警告那位冤屈的同学：不要给老师打电话，他很生气，以至一个学期之后，当这位“聪明”的同学如愿以偿地凭借这篇偷梁换柱的论文获得高分（至少是助力之一）而成功获得遴选香港中文大学的交换生资格、而那位冤屈的同学由于实在承受不了补考的心理压力最终向我“坦白”的时候，我和她才同时发现这个真相——的话，我除了佩服那位偷梁换柱的同学的非凡鉴赏力之外（她所换的那篇作业是全班最好的作业），还能说什么呢？说她居心不良、成心害人吧，有点重了；可是，我实在找不到别的词汇。在此，我也向那位被冤屈的同学道歉，我实在没有这个眼力，能够看出封面写着另一个同学的名字的那篇作业是你的作业，而封面写着你的名字的作业是别人的作业。
要在这样的环境下当大学老师，如果首先需要成为一个侦探的话，那我还不如直接去做侦探好了。

3、所谓“成人教育”
大概从前几年开始，我的业余时间开始被一批生猛的“成人教育”学生不管白天黑夜、不管我是否度假或休息的电话给深深骚扰了。他们是在要求我给他们“辅导毕业论文”。这是一种什么样的“辅导”、以及什么样的“毕业论文”啊？除了极个别的学生是自己写的之外，大部分都是从网上、书上、期刊杂志上随便拼凑出来的烂玩意儿，或者是别人代笔的（有些还自己承认了）的烂玩意儿。最要命的是，有些还不是烂玩意儿，而是非常精彩的硕士论文、博士论文级别的，唯一的不同就是，它们不是这些学生自己写的。而且，每年都几乎同样的一批所谓“论文”，只是题目或结构稍有不同而已。按理说，我不应该对“成人教育”较这个真，因为，按照他们的逻辑，或者成人教育学院系统的逻辑，这一学历层次的学习基本上对学生来说只是混个文凭，对校方来说只是“创收”而已。可是，这中间牵涉到一批无辜的老师。我周围的一些同事这几年纷纷为此叫苦连天。它动摇了我对于“学习”的基本信仰。在我没有接触“成人教育”之前，我其实对他们还挺尊敬的，因为，他们有的挺着大肚子，有的放弃了饭局等等来听课，不就是来学点东西来的吗？可是，这是一种什么样的“学习”啊？这只是一次“消费”而已，他们交了钱，然后要求服务——这种服务就是必须给予他们文凭。
我现在开始觉得，其实他们（包括成人学生和校方）还不如大街上电线杆子上贴的“假文凭”广告来得坦诚，也来得省事儿——既然都是一种给别人看的东西，那应该讲究一点效率，彼此都不要投入太多。

还有很多。当然，大学教师生涯也有很多快乐。最快乐的是就是，当学期结束，或学生毕业之后，收到学生的短信，说我讲的东西对他们有一定的收获，甚至，改变了他们对某种东西的成见、使他们进入到一个他们从前不熟悉的领域。这些，哪怕每个学期仅仅有几名学生能够从我的课堂上得到实质性的“教育”，就足以平衡我以上的挫折感。
我所理解的“教育”，和植物栽培一样，必须浇灌、成长。从这个意义上，它和“文化”一词相像：culture（本身就有植物栽培的意思），或“文化”，其实都是慢工夫。这不是给别人看的。
教育，就像植物生长，不是给别人看的，是自己的事情。难道你觉得那些茁壮的向日葵、麦子、花朵、树木是开给你看的吗？

可是，现在中国的大学教育，以及每天都必须走的那些过场，是多么的不堪入目！在目前的中国大学，什么都有，就是没有“教育”，没有“学习”，没有“梦想”。
没有“梦想”自己能够从土壤中生长的那种拔节的快乐、饥渴的快乐。
只有“视觉”，只有“演戏”。几乎所有的中国大学、所有的专业，都是“表演系”。
自从我所在的大学从三年前开始了所谓的“本科教学评估”之后，我就开始厌倦这一切了：没完没了的表格、没完没了的弄虚作假。最搞笑的是，我必须在学生已经毕业走人之后很久，给这些学生留在学校的作业、论文写评语——就好像他们会在烦人的工作之余能够“梦见”我的评语一样——这够恐怖了，谁像我这样，经常做一种梦，梦见我上初中时，一个学期快结束了，可是我还不认识某门课的任课老师，当最后一节课来临之时，我像作贼一样，偷偷溜进教室，坐在最后一排，我发现，老师还是发现了我，诧异了几秒钟，然后，继续他的总复习辅导。多少次，当我做这个梦的时候，我就心中祈祷，我的学生毕业之后，可千万不要再梦见我！我不希望成为他们的恶梦，甚至，也不希望成为他们的好梦。总之，拜托别梦见我！